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      26
      2019/03
        陽春三月,風和日麗,春暖花開。在這個孕育希望的季節里,3月17日,阜南縣2019年特殊教育優質課初賽選拔活動在阜南特教學校舉行。   本次比賽旨在有力促進我縣特殊教育教師的專業發展,有效提升特教學校教師的教學素養,深入推進特教學校教學教研工作,積極探索特殊教育課堂的有效模式,激勵教師不斷改進教學方法,同時選拔出優秀的教師參加市級的優質課比賽活動。 ..
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      2018/10
        10月18日,阜陽市2018年特殊教育培智優質課評選活動在阜陽特殊教育學校成功舉行。經過激烈角逐,阜南兩名特教教師榮獲阜陽市特教培智優質課評選第二、四名。   本次活動,全市各縣、市特教學校均派出了優秀的教師選手參加,涉及學科為培智生活語文、生活數學、生活適應、唱游與律動等學科。史亞楠老師的一堂生活數學課《比大小》、張文靜老師的生活語文課《我有一雙手》,無不“以生活體驗為核心&..
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      2018/10
        2018年10月15日—16日  康復部開展教師聽課活動,我校多名教師積極準備、積極參與,分別展示了集體課和個訓課的風采;課后大家積極討論,探討課程內容的開發、教學方法的選擇以及教學過程的創新。
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      2018/09
        秋風送爽、丹桂飄香,2018年9月28日下午放學后,一場由培智義教部教師帶來的說課活動在阜南特校多媒體教室拉開了序幕。   說課是教師鉆研教材,探討教法,是不斷促進教師業務提升的有效方法,因此,我校培智義教部教師積極參與本次活動,展示新時代特教教師的風采。   特校教研室張琪主任為大家介紹了我校有經驗的五位教師作為評委,并簡單向大家說明評分標準。   本次說課活動一共有..
      01
      2018/08
        內容摘要:由特殊兒童其身心發展特點,而引發的常見的行為問題,往往直接影響康復訓練的正常進行和康復訓練的效果。在語言康復訓練中,轉化特殊兒童的情緒化問題,顯得尤為重要。   關鍵詞:智障  語言  情緒    語言訓練,作為一門需要訓練者積極配合的科目,要想取得較大的進步,如果受訓者不積極主動,將很難達到預期的目標,相反,如果受訓者能積極主動的..
      25
      2018/07
        學校中的“問題學生”通常是指思想品德差,行為規范表現差,學習成績差的學生。作為教師都喜歡品學兼優的學生,但對文化差,思想品德差的學生,我們是否做到一視同仁、平等對待呢?毋庸諱言,能成功地開展個別指導教育活動,成功地教育和轉化某一特殊類型的學生,是顯示班主任功力和底蘊的重要方面。   它既是班集體健康發展的必要保證,又是教育平等賦予每一個學生的權利,我國《未成年保護條例》第1..
      25
      2018/07
        在傳統課堂教學中,教師總希望學生能遵循預定的思路開展探究,體驗或學習。但新課程標準明確指出:課堂教學是可以被設計的,通過設計能使教學過程達到優化。但它不應是一個封閉系統,也不應拘泥于預先的固定不變的程序。而是在實施過程中需要開放地納入彈性靈活的成分以及未及的體驗,要鼓勵師生互動的即興創造(即課堂教學具有生成性)。 本身“預設”與“生成”并不是一對..
      25
      2018/07
        內容提要:我國在初步完成特殊教育的規模擴張后,內涵發展成為今后特殊教育改革發展的核心任務。目前特殊教育內涵發展的趨勢主要表現在:內在價值導向從道德救助向人文關懷轉變,教育運行機制從隔離學校向社會合作轉變,專業技術的核心特征從養護照顧向專業支持轉變等方面。為實現內涵發展從理念到實踐操作的轉化,構建生態化的特殊教育支持保障體系尤為重要。特殊教育支持保障體系建設實質上是對教育公平和教育質量價值承諾的一種制度建..
      18
      2018/07
        智力障礙兒童(弱智兒童)的教學活動與正常學生的教學活動并無本質上的差別,因而有許多共同遵循的教學原則,如全面發展教育原則、啟發性原則、科學性與思想性統一的原則、因材施教原則、循序漸進原則、反饋性原則等是所有教師在教學中必須遵守的基本原則。但是,智力障礙兒童畢竟存在著身心發展障礙,而這些障礙又必然影響其學習的過程和效果,因此針對智力障礙兒童的教育教學還有一些特殊原則應該遵守。  ?。ㄒ唬┛茖W性原則 ..
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      2018/07
        在本學期的殘疾兒童職業教育實踐與研究中,現在談一談具體做法。   一.言傳身教,引導學生養成良好的生活自理習慣   學生受教育不光在課堂之中,其實,老師的言行也對學生起著潛移默化的作用。在學校統一的大掃除和日常的值日時,我都以身作則做好表率,我指導學生去做,交給學生方法,如:撿廢紙、掃地、擦桌子等等。老師帶著干這樣能讓學生覺得勞動并不可恥,勞動是光榮的;能讓學生覺得勞動是生活的一部分,像吃飯..
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